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数学老师咂舌。
“这俩最近状态不是挺好？陆灼上课都开始抢答了，昨天还把我一道题的口误揪出来，给我整得差点当场退休。”
老陈终于笑了一下。
“她能揪你口误，说明脑子还在。”
“何止在，挺吓人。她要真冲起来，前五十有戏。”
这句话刚落，教导主任从门口进来，手里拿着一叠通知。
“老陈，你来一下。”
教导处在走廊尽头，墙上贴着期末考风考纪海报。教导主任姓潘，做事讲程序，最怕家校纠纷闹大。他把门带上，开门见山。
“陆灼家长联系学校了？”
“联系了。”
“沈听晚家长也联系了？”
“也联系了。”
潘主任把通知放到桌上，指尖敲了敲。
“那就先临时调整座位，过渡到期末。减少家长焦虑，也减少舆情风险。”
老陈看着他。
“主任，您这药下得有点猛。”
“座位调整算什么猛药？班主任正常管理。”
“正常管理得有依据。她们俩最近互助效果很好，陆灼的作业完成率上来了，沈听晚的课堂遗漏也少了。现在拆，学习节奏直接断。”
潘主任皱了皱眉。
“老陈，我理解你护学生。但家长一旦把事闹到校长室，你拿什么说服他们？”
“事实。”
“事实也要写得出来。”
老陈等的就是这句。
他把随身文件夹打开，从里面抽出几张复印件。第一张是陆灼最近三次数学小测，分数从不及格边缘抬到班级中游。第二张是沈听晚的课堂笔记，上面用不同颜色标了“漏听补充”。第三张，是那张目标表背面的复印件。
潘主任拿起来看，眉头动了动。
“这什么？”
“她们自己做的备考记录。”
“漏听，漏学…………这俩词谁想的？”
“学生自己。”
潘主任翻到后面，看见每日复述、错题交换、健康打勾、静默休息四栏，手指停在“摘助听器休息”那一格。
“沈听晚身体前天出过状况？”
“校医记录在这儿。陆灼送过去的。”
老陈把诊断复印件也推过去。
潘主任没说话。
老陈趁热压上去。
“主任，如果现在换座，我们对外怎么解释？说两个孩子互相帮出了效果，所以学校为了安抚家长先拆开？这话写进记录里，您敢签吗？”
潘主任抬头看他。
“你少拿话堵我。”
老陈端起桌上的一次性杯子，喝了一口水，水凉得发苦。
“我不是堵您。我是怕后面真出事，没人能说清为什么调。”
潘主任把几张纸放回桌面，靠进椅背。
“那你打算怎么办？”
“先不调。让我看完整记录，再让她们准备一份同桌互助说明。写清楚课堂复述、错题互补、健康记录、成绩变化。家长来谈时，有东西摆出来。”
潘主任盯着他看了几秒。
“你这是把学生推到家长面前。”
老陈手指压在文件夹边缘。
“她们已经在家长面前了。现在至少让她们手里有纸。”
潘主任沉默片刻，拿笔在通知角落写了几个字。
“可以。临时不调座。你负责沟通，别让学生情绪顶到家长脸上。”
“我负责。”
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