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他看着笑：“能。”
我又追问道：“什么音乐都行吗？有没有不能弹的？我的学生们想法都天马行空……”
学生们最近问他最多的就是网络上说的关于深度催眠的曲子是什么原理，他们都很想弹。
秦教授笑了：“如果他们弹成了深度催眠曲那也是很厉害的！”
我只笑了下，谁知道他们能干出什么事呢，这些学生脑洞都非常大。好在秦教授给我肯定道：“什么音乐都行，欢快的、忧伤的、温馨的、激励人心的都可以。”
他想了一下道：“昨天我听你弹作曲家长乐的《星夜》了，那首曲子就很好。”
长乐的《星夜》，我的《星夜》？
大约是看我表情奇怪，他笑着说：“这首曲子就有一定的安抚作用。”
我看着他有些错愕的，我弹那首曲子时心情并不太好，看着光线一点点儿沉下去，在外的人却还不能来，那种心情如他说的那样，是一种彷徨的煎熬。
我当时创作《星夜》的时候，心情就很不好。我无意识的看了下外面，原来我现在的心情跟当时一样了，明明所为的事情完全不一样的。
那时候努力的挣扎着想冲破种种窒息的束缚，而那束缚，有很大一部分就是盛长年。
那么现在是完全相反了吗，我现在是在盼着他回来。
秦教授还在问我：“秦老师也喜欢长乐的这首曲子吗？”
我回神，这首曲子写进了盛世手机里，随着盛世的推广也有很多人知道了，只是没有想到秦教授也知道，还说有安抚作用，我有些迟疑的问他：“秦教授，你真的觉得那首曲子合适？那首曲子不是很压抑吗？而且情绪太激烈……”
秦教授笑着摇了下头：“我第一次听的时候是这种感觉，但奇怪的是听着停不下来，我后来发现这首音乐真正的魅力在于他随着作曲家的感情波动而动，谁都有痛苦窒息的时候，要想缓解，就要先有共情能力，当他认为有人同他一样的感情后，他才会随着音乐走出来，就跟曲子最后归于平淡一样。”
他顿了一下又补充道： “这也是我为什么要让秦老师你心中焦虑的时候去弹这首曲子，因为悲痛是需要释放出来的，悲伤的音乐会有共情力，能让他们找到宣泄口，如果能哭出来就好了，”
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