第131章(3 / 3)

可这并不意味着苏白在教人方面也这么厉害。

即便有一份学习计划，但这也不能说明苏白真正的教导他人时的能力。

他来到这里也是抱着这样一个好奇找来的。

想要看看苏白用的什么方式。

结果这一看就入迷了。

‘这份卷子的题目出得好妙啊！’

他几乎是一眼就看出卷子上那些题目的用意。

不仅巧妙地将高考的每一个考点都套用上，还进行了一些变式，把难度降低了，变得契合了这个层次的学生。

赞赏完这张卷子出题的精妙后。

池照星这才将注意力放在了两个学生身上。

他不知道两个学生的层次具体到了哪里，这意味着他不能通过张铭两人以往的表现作为依据来确定这段时间两人有没有进步。

不过，在一些难度相对较高的题目上，池照星还是能看到几分端倪的。

也因此，池照星越看越是惊讶。

70%以上的正确率。

没做出来的难题，虽然得不出答案，但思路是正确的，只是计算出现了错误，或是中途思路断了。

将这两点综合起来看就会发现张铭两人的了不起。

池照星忍不住想：

如果他们熟练了，能够将那些思路贯彻下去会怎么样呢？

高考不是竞赛，考点都是固定的。

知识点又细又杂。

只要将固定的题型以及知识点掌控好，拿到一个高分并不是不可能。

苏白现在做的就是这一点。

而且，他还在这一点上深挖了这两个学生的思考能力。

并不是死做题，反而有了那么一点举一反三，知识迁移的意思了。

这是苏白教导产生的变化？

还是说这是两个学生本来就具有的能力？

如果是后者，那只能说苏白的运气不错。

如果是前者，那这不就是说明苏白是一个超级厉害的老师吗？！

池照星一下子陷入了沉思。