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大部分卷子都没什么看头，对或者错，就按照答案给分就是了。只有那些特别优秀的卷子，或者不一样的观点才会让批卷老师留意。是的，数学也有观点。对大部分人来说，数学就是一个模式1+2就是=3。但在数学家眼中，这却可以是几十页纸都不见得能完成的一个证明。
而他们的这些题，也是可以从不同的思路着手。
有的思路平平无奇，就是照本宣科出来的，这样的学生不是不优秀，就像到了会试上的八股文选手，都是寒窗苦读出来的。但批卷老师就和古代的那些会试老师一样，更要看这份答卷里的思路，看里面是不是蕴藏了什么火花，看那些观点是不是和自己的某个想法不谋而合。
费正祥看到一个卷子的时候怔了一下，二试的卷，做出了两道半，起码能说一个中上了，若是一试也答的不错的话，会得到一个相当漂亮的分数。不过这并不是让费正祥驻足的理由，他看到的，是那半道答案的思路。
和他们的标准答案不一样，这个学生，好像是从另外一个方向来着手的？而结果一样！他顺着又推了一下，发现没有问题。这的确是另外一种解法！
一个他们早先忽略了的解法！
第471章 你知道这意味着什么吗？
费正祥的动作引起了其他老师的注意，待他停下，就有老师伸着脖子往这边看：“费老，看到有趣的卷子了？”
“的确是，你看看这个解法。”费正祥把自己写的推过去，那人看了，“嘿，这还真是另外一种思路，但这不是您写的吗？”
“这个考生写了一半，我在这个基础上推的。”
“一半啊……”
“是啊……”费正祥的声音里也带了一些遗憾，若是完整的，无意是大大加印象分的。现在，还不知道这个学生是不是真能推出来呢。
他把这种解法传给其他老师，让其他老师也做个参考，但也就是这样了。虽然这是一个新的思路，但并不是解决了什么世纪难题，当然也不太可能在这一帮专家中引起什么振动，一直到后来要统计分数，才让专家组们议论了一番。
“这个学生做出来的题竟然全对！”
“这两个半道的的解题思路都很有趣。”
“哪里的学生？中原省的啊……”
这个啊就很有灵魂了。李嘉宁的这种解题方式很大一个原因是她没有做过这样的题，而这，从某个方面来说，是中原竞赛组老师的失职。但大家又都知道，这种经济不发达地区的好老师在向发达地区走。
所以这一句很带了点惊奇，同时，又有那么点意料之中的感觉。
而这估分，也让一干老师争执了一番。有的觉得她不走寻常路可以多给一点，有的觉得就应该按步骤给分。而之所以会争执，就是如果多给了，差不多就到国一了！
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