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他穿上军训服，把手机锁进柜子里，出门集合，跑操的时候脚还是酸的，但感觉好像没有那么难以忍受了。
军训过半，开始教军体拳。
陆一弦站在队列里，跟着教官一招一式地比划，脑子里却在想别的事，程驰说以后教他擒拿。
这个“以后”是什么时候？
他什么时候军训结束？
军训结束之后，程驰还在不在学校？
大四了，是不是快离校了？
他突然有点烦躁，晚上回到宿舍，他坐在床上，一边泡脚一边给程驰发消息。
“学长，今天学了军体拳。”
这次程驰回得没那么快。
等了大概二十分钟，手机才震。
“军体拳？对了，你不是说想学擒拿吗？等你军训结束，我交你！”
他生怕程驰反悔，立刻回：“好，军训十四号结束。”
程驰回了一个“OK”的手势，陆一弦往上翻了翻聊天记录，从头到尾看了一遍。
发现了一个事实，从加微信到现在，每一次聊天，都是他主动开的头。
程驰每次都回，回得很快，很多，语气也热情，但从没主动找过他。
这不是一个很好的信号，陆一弦把手机放在膝盖上，想了想。他想，这可能有几种解释：
一，程驰只是礼貌，对学弟的热情是一种习惯性的善意；
二，程驰对他有好感但还没到主动找他的程度；
三，程驰压根没把他当回事，只是随手回复。
他把第三种可能性放在一边，不太像。
程驰回复的语气和内容都不像是敷衍。
但第一种和第二种之间的差别，他暂时还判断不出来。
没关系，他有耐心。
今天军训的内容是拉练。
凌晨四点半出发，背着十几斤的装备，在郊外的土路上走了十几公里。
走到一半的时候开始下雨，把大家的衣服打湿，陆一弦的头发贴在脸上，鞋里灌满了泥水，每走一步都能感觉到脚底的水泡在隐隐作痛。
他走在队伍中间，低着头，看着前面人的后脚跟，教官在前面喊：“坚持住！还有五公里！”
旁边有人在哀嚎，有人在骂，有人在问“能不能休息一下”。
陆一弦走的有些放空，不自觉想到那个偷拍狂。
他看到了那个男人的脸，扭曲的，恐惧的，但恐惧之下还有一种说不清的东西。
是羞耻吗？还是愤怒？还是别的什么？
他最开始想研究这种人，想知道他们为什么会变成这样，能不能被矫正，能不能被治愈。
他选心理学，就是因为这个，他想知道人性里那些扭曲的褶皱是怎么形成的，想知道有没有办法把它们抚平。
但那天他站在路边，看着程驰用最简单粗暴的方式解决问题，他忽然产生了一个疑问。
程驰的方法才是对的吗？
以暴制暴，用最直接的恐惧压制住最阴暗的冲动。
那个偷拍狂跑了之后，短期内大概真的不敢再来了。
程驰解决了一个问题，用五分钟，干净利落。
那他学的那些东西呢？
心理分析，行为矫正，创伤疗愈，那些需要几个月、几年甚至更长时间才能见效的方法，在现实面前有意义吗？
陆一弦在雨中走着，脚底的水泡破了，每踩一步都像踩在针尖上。
他想起父母，他的父母总是在那些被战火撕裂的地方，采访那些被暴力扭曲的人，记录他们的故事，试图让世界看到那些褶皱里的真相。
他们相信文字和影像的力量，相信被看见就是一种疗愈的开始。
但他父亲也说过一句话，那是在一次视频通话里，父亲刚从某个交战区撤离，脸上还带着没擦干净的灰，对着镜头笑了一下，说：“儿子，你知道吗，有些东西我们是治不了的，我们只能记下来，让别人去治。”
那时的陆一弦不服气。
他觉得，既然能看见，就应该能治愈。
现在他有点不确定了。
那个偷拍狂，他能被治愈吗？
如果有人去追溯他的童年，也许会发现他也曾被暴力对待，也许会发现他在某种扭曲的环境里长大，也许会发现他的行为模式是一种病态的补偿机制。
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