第54章(1 / 2)

诸华第一中学采用导师制度，每个学生都有自己的导师，负责学生的学业指导、心理辅导和个人发展，江晏清的导师曾经是季铭洲的导师，有这么一层关系，导师对江晏清更加上心。

季铭洲习惯性地卸下江晏清身上的书包，提在手上，视线落在江晏清的身上。

一向充满攻击性的冷眸又柔和了几分，夹杂说不清道不明的欢喜，宛如冲塌冰川的暖流。

季铭洲和江晏清并肩离开，远远看去，倒是相配，温浊宁心里一堵。

“U35青年才俊榜”的第二位……

温浊宁暗道：阿晏身边的男人一个比一个优秀，我也不能落后。

他往反方向走去，走入斑驳的树影。

季铭洲察觉到莫名的敌意，往后看了一眼，继续往前走，状似无意地问，“你创办清月文化，是为了宿棠月，还是为了温浊宁？”

“为了钱。”江晏清语气平淡。

开公司还能为了什么？

将宿棠月和温浊宁收为己用还能为了什么？

当然是为了赚钱。

江晏清的首要目标便是盈利，这是商业世界的铁律，也是企业生存的基石。利润之于公司，犹如血液之于生命，它驱动创新，孕育发展，使得企业能够在激烈的市场竞争中屹立不倒。

公司运作的过程，实质上是为社会提供服务，满足需求的过程。每一份产品，每一项服务，都是对社会需求的响应，是对人类福祉的贡献。企业通过解决实际问题，改善生活状况，提升社会效率，从而在更大的层面上实现其社会价值。

盈利与社会责任并不矛盾，而是相辅相成。健康的经济回报为持续的社会投资提供了可能，而良好的社会影响则反过来增强了企业的品牌信誉和市场地位。

因此，江晏清创办“清月文化”的目的，既是追求经济利益，也是践行社会责任，两者交融，方能基业长青，福泽社会，无形中为江晏清积累功德，提升他的修为，步入帝尊境界指日可待。

季铭洲没想到江晏清会这么说，当即一愣。

是我狭隘了……

小清比他更像一个商人，怎么可能为了养男人专门开一家公司，这种事只有他会做。

江晏清走向黑色商务车，司机走来开门，季铭洲看了司机一眼，后者顿悟，立刻回到驾驶室。

季铭洲拉开车门，手虚虚悬在江晏清的头顶，以免他磕到额头。

小清，又长高了。

汽车驶向季家别墅，途中路过他们学校的劲敌——“高考工厂”衡安二中。

衡安二中突然传来洪亮又充满激情的课前宣誓，把江晏清和季铭洲都吓了一跳。

季铭洲看着江晏清难得呆萌的样子，忍不住笑起来，“想不想去体验一下人间炼狱？”

“我不。”江晏清拒绝。

衡安二中的学生，每天5:00多起床，5:30赶到班上晨读，校领导就守在一楼抓迟到，一个个比黑面包拯还恐怖。

学生读到630去吃早饭，然后打扫卫生，6:50开始早读，7:30开始跑操，跑操前还要读材料。他们早上8:00正式上课，11:00吃午饭，12:00继续上课，一直到中午13:00才午休，午休就在教室趴着睡觉。

下午13:30-午休结束，13:45开始上下午的课，17:45吃晚饭，18:00点开始晚自习，22:15晚自习结束，各自回宿舍，22:15准时熄灯。

这就是衡安二中的一天，江晏清纵然毅力非凡，也不愿忍受这种机械的生活。

江晏清望着监狱般的教学楼，突然在楼顶看到了白无常姐姐。

白无常朝江晏清挥了挥手，么么了一个飞吻，然后牵着一位女学生的怨魂飞走了。

江晏清心下一沉，即使生死看淡，碰到和自己同学相仿的年轻怨魂，心里依然不是滋味。

他关上车窗，敛眸没再看，浅眸中没有任何情绪。

衡安二中的模式在一定程度上确实能够提高学生的考试成绩，为他们进入高等学府提供可能，随着近几年课程改革，衡安二中引发的争议跟着变多。

从正面来看，衡安二中模式可以被视为一种教育资源配置的方式。在诸华帝国，高考被视为公平的社会流动渠道，为所有学生提供了通过个人努力改变命运的机会。以衡安二中为首的“高考工厂”，有着严格的管理和高强度的学习氛围，帮助学生专注于学习，提高他们的知识水平和应试技能。

从批判的角度看，这些“高考工厂”过于注重分数，导致学生承受巨大的心理压力，忽视了个体差异和全面发展。这种教育模式可能会压抑创新思维和批判性思考，因为它们更倾向于记忆和模仿，而非独立思考。此外，过度的应试教育可能会使学生错过其他重要的人生技能和社会技能的培养，如团队合作、沟通能力和解决问题的能力。

诸华帝国在一次次课改中，寻求真正适应国情的教育模式，逐渐认识“高考工厂”在当前教育体系中的作用，同时也需要反思“高考工厂”带来的负面影响，并寻求更加均衡、全面的教育方式，既能保证公平竞争，又能培养学生的综合素质，包括改革教育评价体系，强调创新能力的培养，以及关注学生的心理健康和个人发展。

江晏清所在的诸华第一中学就是走在高中课改前列的实验学校。

“听老师说，你们的课间改成了五分钟，走班方便吗？”季铭洲问起学校的事。

“嗯，来得及，课前有互动，晚到几分钟不影响正课。”江晏清说。

诸华第一中学强调学生的全面发展，不仅关注学术成绩，还注重体育、艺术、人文素养等方面的培养。

学校率先取消文理分班，实行学分制，学生可以根据自己的兴趣和未来规划来选择课程。学校开发了270余门学科课程、52门校内实践课程和12门校外实践课程、62个职业考察课程，学生需要根据自己的实际情况为自己定制独一无二的课程表。

为了与课程体系相适应，诸华第一中学实行选课走班制，采用小班教学，确保每位学生能得到更多的关注和个性化指导，同学们只有晚修会在一个班统一上必修课和自习课。

这里的学生，每年有十分之一的时间在校外度过，因为学校重视实践教育，包括社区服务、研究性学习、社团活动等，培养学生的社会责任感和创新能力。

季铭洲点了点头，“今年暑假打算去哪个国家？”

小清去哪读书，他就去哪扩展商业版图。

“今年有IB考核，不方便去太远，就近选了新百丽。”

每年暑假，诸华第一中学都会提供丰富的国际交流项目，鼓励学生参与，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。

另外，学校设计了多元化的课程，包括AP（AdvancedPlacement先修课程）课程、IB（InternationalBaccalaureate国际中学毕业会考）课程等，满足不同学生的学习需求。